전공 초등교육과정 2 세트(2017)
도서명:전공 초등교육과정 2 세트(2017)
저자/출판사:구자경,저자,글,/아이엠에듀
쪽수:882쪽
출판일:2016-01-05
ISBN:9788998966607
목차
2-1 : 음악, 영어, 과학2009 개정 교육과정 음악
01 추구하는 인간상 10
02 학교급별 교육 목표 10
03 목표 11
04 내용의 영역과 기준 11
05 교수·학습 방법 14
06 평 가 16
음악 지도서 총론
Ⅰ 천재문화(오세균 외) 3~4학년군 24
Ⅱ 미래엔(장기범 외) 5~6학년군 40
음악과 교과교육론
Ⅰ 달크로즈 교수법 54
01 배 경 54
02 주요 내용 55
Ⅱ 코다이 교수법 58
01 이론적 기초 58
02 교수·학습 모형 61
03 초등 음악 교육에 미치는 시사점 및 한계 61
Ⅲ 오르프 교수법 63
01 이론적 기초 63
02 교수·학습 모형 68
03 초등 음악 교육에 미치는 시사점 및 한계 69
Ⅳ 고든의 음악 학습 이론 71
Ⅴ 통합적 음악 학습 이론을 적용한 음악 수업 73
Ⅵ 맨해튼빌 음악 교육과정 프로젝트(MMCP) 75
Ⅶ 문제 중심 교수·학습 방법 76
Ⅷ 프로젝트 중심 교수·학습 방법 78
2009 개정 교육과정 영어
01 추구하는 인간상 80
02 초·중학교 교육목표 80
03 목 표 81
04 내용의 영역과 기준 82
05 교수·학습 방법 88
06 평 가 93
07【별표】영역 99
영어 지도서 총론
대교(이재근 외) 3~4학년군 134
영어과 교과교육론
Ⅰ 아동의 특성 164
01 능동적 학습자(active learner)로서의 아동 164
02 사회적 존재로서의 아동 165
03 Halliwell(l992)의 아동의 일반적 특성 167
Ⅱ 상향식 과정과 하향식 과정 170
01 듣기 과정 170
02 읽기 과정 170
Ⅲ 듣기 지도의 절차 및 방법 172
01 듣기 전 단계 172
02 듣기 중 단계 173
03 듣기 후 단계 174
Ⅳ 말하기 지도의 절차 및 방법 177
01 새로운 언어의 제시(Presentation) 177
02 연습 단계(Practice) 177
03 자유 말하기 활동(Free Speaking) 183
Ⅴ 읽기 지도의 절차 및 방법 188
01 읽기 지도 단계 188
02 읽기 유형 189
Ⅵ 쓰기 지도의 절차 및 방법 191
01 쓰기 과정 191
02 쓰기 활동의 유형 193
Ⅶ 개념-기능 중심 교수요목(Notional-functional syllabus) 197
Ⅷ
분절 음소와 초분절 음소 198
01 발음의 요소 198
02 분절 음소의 지도 198
03 초분절 음소의 지도 198
Ⅸ 일견 어휘(Sight Word) 200
01 일견 어휘(Sight Word)의 정의 200
02 Why teach sight words? 200
03 일견 단어 지도의 수업절차 201
Ⅹ 실수(mistake)와 오류(error) 202
ⅩⅠ 오류 수정의 방법 203
01 고쳐 말하기(recast) 203
02 설명 요청(clarification request) 204
03 상위 언어적인 피드백(metalinguistic feedback) 204
04 유도해내기(elicitation) 204
05 명시적 교정(explicit correction) 205
06 반복(repetition) 205
ⅩⅡ 언어능력과 의사소통능력 207
01 Chomsky의 언어능력(Linguistic Competence) 207
02 의사소통능력(Communicative Competence)의 정의 208
ⅩⅢ 학습 전략 212
ⅩⅣ 의사소통 전략 215
ⅩⅤ 출력 가설 219
ⅩⅥ 사회구성주의자 모형：Long의 상호 작용 가설 221
ⅩⅦ Halliday의 7가지 언어 기능 224
ⅩⅧ 에피소드 가설 226
ⅩⅨ 중간언어 학습이론 229
ⅩⅩ 전이, 간섭, 과잉 일반화 230
ⅩⅩⅠ역할놀이(Role-play) 233
ⅩⅩⅡ 놀이/게임(Game) 235
ⅩⅩⅢ 노래/챈트(Song/Chant) 237
영어 교수법
Ⅰ 문법 번역 교수법(Grammar Translation Method) 240
01 주요 특징적인 내용 240
02 장점 및 문제점 240
Ⅱ 직접 교수법(Direct Method：DM) 242
01 주요 특징적인 내용 242
02 장점 및 문제점 243
Ⅲ 청각구두교수법(Audio-Lingual Method：ALM) 245
01 기본 원리 245
02 주요 특징적인 내용 246
03 장점 및 문제점 247
Ⅳ 자연 교수법(Natural Approach：NA) 249
01 주요 특징적인 내용 249
02 장점 및 문제점의 해결방법 251
Ⅴ 의사소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching：CLT) 253
01 주요 특징적인 내용 253
02 장점 및 문제점 254
Ⅵ 과제 해결형 교수법(Task-based Learning：TBL) 261
01 주요 특징적인 내용 261
02 장점 및 문제점 262
Ⅶ 전신 반응 교수법(Total Physical Response：TPR) 265
01 주요 특징적인 내용 265
02 장점 및 문제점 266
Ⅷ 총체적 교수법(Whole Language Approach) 269
01 주요 특징적인 내용 269
02 장점 및 문제점 270
Ⅸ 음철법/파닉스(Phonics) 지도 272
01 음철법/파닉스(Phonics) 지도의 필요성 272
02 음철법/파닉스(Phonics)와 읽기 지도 272
03 효과적인 음철법/파닉스(Phonics) 지도 방법 273
Ⅹ 그 외의 다양한 교수법 276
01 내용 중심 교수법(Content-Based Instruction：CBI) 276
02 형태 초점 교수법(Focus on form) 278
03 어휘 중심 교수법(Lexical Approach) 280
04 다중지능 언어 교수법(Multiple Intelligence-based language teaching) 281
05 영어로 진행하는 영어 수업(Teaching English in English：TEE) 283
06 스토리텔링(Storytelling) 283
07 TPR Storytelling 284
08 문학 활용 교수법 286
09 게임 지도법 287
2009 개정 교육과정 과학
01 추구하는 인간상 292
02 학교급별 교육목표 292
03 목표 293
04 내용의 영역과 기준 294
05 교수·학습 방법 316
06 평 가 319
과학 지도서 총론
1 과학과 교육과정 322
2 초등학교 과학과 교과용 도서의 개발 방향 및 특징 349
3 과학의 본성 354
4 과학 탐구 지도 363
5 과학 학습 이론 380
6 과학 수업 모형 392
7 과학 수업 방법 411
8 과학 수업에서의 의사소통 422
9 과학 학습 평가 437
10 융합인재교육 452
11 과학 실험 안전 지도 457
2-2 : 국어, 실과, 총론·창의적 체험활동2009 개정 교육과정 총론
Ⅰ 교육과정의 성격 346
Ⅱ 교육과정 구성의 방향 347
01 추구하는 인간상 347
02 교육과정 구성의 방침 347
Ⅲ 학교 급별 교육과정 편성과 운영 349
01 초등학교 349
02 학교 급별 공통 사항 351
Ⅳ 학교 교육과정 지원 355
01 학교 교육과정 편성·운영 지원 355
02 특수한 학교에서의 교육과정 편성과 운영 357
2015 개정 교육과정 총론
Ⅰ 교육과정의 성격 360
Ⅱ 교육과정 구성의 방향 361
01 추구하는 인간상 361
02 교육과정 구성의 중점 362
03 학교 급별 교육 목표 362
Ⅲ 학교 급별 교육과정 편성·운영의 기준 363
01 기본 사항 363
02 초등학교 364
03 특수한 학교에서의 교육과정 편성·운영 366
Ⅳ 학교 교육과정 편성·운영 367
01 기본 사항 367
02 교수·학습 368
03 평가 369
04 모든 학생을 위한 교육기회의 제공 370
Ⅴ 학교 교육과정 지원 371
01 국가 수준의 지원 371
02 교육청 수준의 지원 372
2009 개정 교육과정 창의적 체험활동
01 성격 376
02 목표 376
03 내용 및 교수·학습 방법 377
04 운영 및 지원 382
05 평가 383
2015 개정 교육과정 창의적 체험활동
Ⅰ 2015 개정 교육과정 창의적 체험활동 386
01 성격 386
02 목표 388
03 영역과 활동 388
04 편성·운영과 지원 392
05 교수·학습 및 평가의 방향 396
Ⅱ 부 록 401
Ⅲ 안전한 생활 408
01 성격 408
02 목표 408
03 내용 체계 및 성취기준 409
04 교수·학습 및 평가의 방향 414
